فرصتها ، چالشها و تهديدها ي پيش روي نظام آموزشي

Opportunities, Challenges and Threats to the Educational System
  • تعداد صفحه: 41
  • ویرایش حرفه ای: دارد
کد محصول: نامعلوم

۵,۹۰۰ تومان

وضعیت: موجود

توضیحات

مقدمه:

در دنياي امروز سرعت ، شدت و گستردگي تغيير و تحولات بوجود آمده در حوزه هاي مختلف سياسي و اقتصادي و فرهنگي و اجتماعي ، فرصتها و چالشها و تهديدها يي را بصورت متنوع و گسترده اي  بوجود مي آورد كه گريزي از آنها نيست و مي توانند به نوعي تاثيرات مثبت يا منفي خود را در ابعاد مختلف در زندگي بشر به جا بگذارند .اما نكته قابل تامل در اين رابطه  آن است كه آيا ما بايد هميشه فرصت را فرصت و تهديد را تهديد تلقي كنيم ؟ آيا نوع ديدگاه ما به آنچه اتفاق مي افتد ويا خواهد افتاد و نوع عكس العمل ما به اتفاقات ، نمي تواند بر آنها هيچ تاثيري داشته باشد؟ از اين ديدگاه به نظر مي رسد نه فرصت به ذات خود فرصت است و نه تهديد اينگونه. بلكه نوع نگاه و شناخت ما به آنچه اتفاق مي افتد، آگاهيمان نسبت به توانمنديها و ضعفهايمان ، چگونگي سرعت واكنش به رويدادها و نوع مديريت مان در برخورد با تهديدها و فرصتها مي تواند تعريف كننده ماهيت و آثار مثبت يا منفي رويدادها باشد. چراكه با عكس العمل مناسب ومديريت به موقع ، منطقي ، علمي و درست مي توان يك تهديد را به فرصت و فرصت را به تهديد تبديل كرد .پس اگر از فرصتها خوب استفاده نكنيم ما را به چالش خواهند كشيد و به تهديد تبديل خواهند شد و اگر تهديدها را به چالش بكشيم به فرصت تبديل  مي شوند . آموزش و پرورش نيز از اين انديشه و نگرش مستثني نيست و مملو از فرصتها  ، چالشها و تهديدها ست و مي توان با اين ديدگاه  از فرصتها خوب استفاده كرد و فرصتهاي زيادي براي رشد و پيشرفت بوجود آورد . اما بروز چنين اتفاقي يك شرط دارد و آن اينكه ما امكانات سخت افزاري و نرم افزاري واز همه مهمتر در حيطه مديريت و كاركردهاي آن نظير برنامه ريزي و اجرا از شرايط مناسبي برخوردار باشيم و از هر گونه شتابزدگي در برنامه ريزيها و اجرا ، كه  از پشتوانه عميق كارشناسي و همچنين اجراي آزمايشي برخوردار نيستند ، دوري كنيم  ودربرنامه ريزي ، اجرا و نظارت وارزيابي ، مشاركت همه اقشار را به كمك بطلبيم. بنا بر اين براي انجام رسالت تاريخي و تاثير گذار بر آينده كشور شايسته است اولا بدليل نقش اساسي مديريت در تمام سطوح آموزش و پرور ش و بخصوص در بخش ستادي ، در انتصاب ، انتخاب و بركناري آنان بر اساس ضوابط عمل نماييم و از ملاكهاي مبتني بر وابستگيهاي سياسي و روابط در اين حوزه فاصله بگيريم . بر خلاف آنچه كه امروز ممكن است در برخی مواقع اتفاق بيفتد و احتمالا برخی انتصابات در سطوح مختلف و بخصوص در سطوح فوقاني نشات گرفته از برخوردها ي سياسي و دخالتهاي ناصواب برخي عناصر با موضوع است و اين بزرگترين آفت وتهديد براي نظام آموزشي و آينده كشور عزيزمان است . هم اكنون با شرايط موجود زمان آن فرا رسيده است كه درآموزش و پرورش هم مانند بسياري از بخشها ي علمي و اجرايي كشور نظير مطالعات اتمي ، سلولهاي بنيادي ، نانو تكنولوژي ، صنايع دفاعي كه شاهد پيشرفتها ي چشمگير و درخشان بوده ايم در انتخاب و انتصاب افراد براي در دست گرفتن امور به شايستگي ، تخصص و تعهد آنان توجه خاص شود . ثانيا ديدگاه سنتي مچ گيري ، در نظارت بر عملكرد مديران را ، كنار بگذاريم چون در اين صورت مديران نتايج حاصل از عملكرد و ارزيابيها را مانند چماقي خواهند دانست كه هر لحظه ممكن است موجبات بركناري آنان را فراهم آورد و اين عنصر تاثير گذار در مديريت ( ارزيابي عملكرد و نظارت ) يا كنار گذاشته خواهد شد يا در غالب نتايجي صوري جهت عادي نشان دادن اوضاع ،منعكس خواهد شد كه اين عمل به مرور زمان موجبات ناكار آمدي سيستم را فراهم خواهد كرد . از جمله عوامل بوجود آورنده چنين وضعيتي غلبه ديدگاه نتيجه نگر به جاي ديدگاه فرايند نگر است . درتحليل فرايندها و تلاشهاي انجام شده ، كه متكي بر نظارت مدير محور ( به معناي اينكه مدير گرامي، اگر مشكلي هست ما در كنار تو هستيم تا با تشكيل كميته هاي كاري به تحليل دقيق داده ها بپردازيم تا مشكل بر طرف شود نه آنكه با اطلاع از مشكل، تو را بركنار كنيم ) نظارت و ارزيابي ، جايگاه و ارزش واقعي خود را باز خواهد يافت و به عنصري تاثير گذار در مديريت تبديل خواهد شد. با چنين ديدگاه از تحليل فرايندها و نظارت مدير محور ، مديران در تمام سطوح مشتاقانه و داوطلبانه به ارزيابي عملكرد مجموعه خود ( نه خود ) مي پردازند . اين همان اتفاقي است كه هم اكنون می تواند اتفاق بیفتد. در اين باره ديدگاه ديگر در ارايه صرف موفقيتها در نتايج ارزيابيها ، ممكن است از آنجا ناشي شود كه مديران غالبا ديدگاه سيستمي و تيمي را براي مجموعه تحت مديريت خود متصور نبوده بلكه بيشتر علاقه مند هستند تا موفقيتهاي بدست آمده را به خود نسبت دهند نه به مجموعه عوامل تحت سرپرستي خود . براساس همين ديدگاه غالبا علاقه مند به ارايه و منعكس كردن آمار و اطلاعاتي كه نماينگر كارآمدي دستگاه زير نظر آنان  است ، اقدام مي كنند كه اين ديدگاه در مديران بايد تغيير نمايد  . ثالثا در آموزش و نگهداري مديران ستادي و صف و معلمان كه آنان نيز به نوعي مديران آموزشي قلمداد مي شوند به نيازهاي روز توجه گردد تا با آگاهيها و دانش بيشتر به تصميمات كليدي و تاثير گذار نايل گردند. با توجه به موضوع مديريت كه از اركان تاثير گذار است قبل از ساير موضوعات به آن پرداخته شد اما همه بر اين امر واقفيم كه عوامل و عناصر بسيار زياد با گستره وسيع ، در درون و بيرون نظام آموزشي مي توانند بر سيستم آموزشي  تاثير گذاشته و فرصتها و تهديدهايي را پيش روي آن قرار دهند و سياستگزاران ، برنامه ريزان و مجريان در همه مقاطع زماني بايد اين عناصر را مورد توجه قرار دهند .به منظور سهولت در بررسي فرصتها ، چالشها و تهديدها ( نقاط قوت و ضعف ) آنها را در دسته بنديها و زير نظامهاي زير مورد توجه قرار داده و به آنها خواهيم پرداخت .به فرصتها و جالشها و تهديدها به صورت درون سازماني ( سطوح وزارت ، استاني ، منطقه اي ، آموزشگاهي ) و برون سازماني توجه شود.

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “فرصتها ، چالشها و تهديدها ي پيش روي نظام آموزشي”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

محصولات مرتبط

قالب ووکامرس