چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی سوالات کتب علوم پنجم و ششم ابتدایی بر اساس حیطه شناختی بلوم صورت پذیرفته است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش کل سوالات کتاب علوم پنجم و ششم ابتدایی بوده که به روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفته شد. روش کلی پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا کمی می‌باشد، سؤال‌های مورد بررسی در این پژوهش از قسمت‌های “فعالیت، آزمایش کنید، گفت و گو کنید، فکر کنید، جمع آوری اطلاعات و کاوشگری” انتخاب و به عنوان جامعه و نمونه مورد بررسی قرار گرفته است. ابزار گردآوری اطلاعات، اسنادکاوی وروش بلوم در تحلیل پرسش های کتاب علوم تجربی پایه های پنجم و ششم ابتدایی می باشد که روایی آن مورد تایید قرار گرفته است.
یافته های پژوهش نشان داد که در دو پایه پنجم و ششم ابتدایی که به حیطه شناختی بیشترین توجه شده است و بعد از آن بعد مهارتی و در آخر بعد عاطفی مورد توجه قرار گرفته است. از لحاظ سطح نیز سطح دانش و فهمیدن بیشترین توجه شده در حالی که پرورش قضاوت صحیح و منطقی در گرو آشنایی دانش آموز با ارزشیابی و ملاک های آن می باشد. این امر نیز که از سطوح بالای حیطه شناختی بلوم است باید مورد تجدید نظر و اصلاح قرار گیرد.
واژگان کلیدی: تحلیل پرسش، کتاب علوم تجربی، پایه پنجم و ششم ابتدایی، حیطه شناختی بلوم.
